日本語読解 ・ 学習プリント
リーダーは何を怒るべきか — 仕事への「意識」と「姿勢」JLPT N2 程度
主旨把握問題（筆者の主張を読み取る）｜ 原文・全文訳・語彙・文法・解答解説つき
课文原文（本文）
★ 問いに対する答えとして最もよいものを一つ選びなさい。
リーダーたるもの、必要であればメンバーを怒ることからも逃げてはならない。①締めるところを締めてこそチームの結束も強まるものだ。ではリーダーは、メンバーの何を怒ればいいのか。
②いちばん最悪なのは、相手の人格を否定する怒り方だ。「だからお前はダメなんだ！」などと怒鳴っても、ことは何ひとつ進展しない。怒るのはあくまでも、仕事への取り組みについてであるべきだ。とはいえ仕事のミス自体を「何をしているんだ！」とただ叱咤するのもいただけない。リーダーならばメンバーのミスについては、なぜミスが起きたのかをまず分析したい（この点は後述する）。
リーダーが本気で怒るべきは、メンバーの仕事に対する「意識」や「姿勢」に甘さが見えたときだ。たとえば、ある人が同じミスを何度も繰り返したときや、周りに協力を仰がねばならないのに本人が消極的なとき。口だけで行動がともなっていないときや下を育てる立場にいながら、後輩の力不足を嘆いているだけのとき（そこを伸ばすのが自分の使命だとわかっていない）。（中略）
もちろん怒れば自分自身も気分はよくないし、相手もいったんは完全にしょげてしまう。だが、あなたが手を抜かずに本気で怒れば、相手もあなたの想いを汲み取って必ず奮起してくれる。
全文翻译（中文对照）
第一段：身为领导者，必要时连「斥责下属」这件事也不能逃避。该收紧的地方收紧，团队的凝聚力才会增强。那么，领导者究竟该针对下属的「什么」去发火呢？
第二段：最糟糕的，是那种否定对方人格的发火方式。即便怒吼「就因为这样你才不行！」，事情也不会有半点进展。发火终究应当只针对「对工作的投入态度」。话虽如此，对工作失误本身只是大声呵斥「你在干什么！」也不可取。身为领导者，对于下属的失误，应当先去分析「为什么会出错」（这一点后面再述）。
第三段：领导者真正该动真格去发火的，是当下属对工作的「意识」与「态度」露出松懈之时。比如，某人一再重复同样的失误时；明明需要请周围协助，本人却消极被动时；只动嘴而行动跟不上时；又或身居培养下属之位，却只是一味叹息后辈能力不足时（没意识到「把那块短板补上正是自己的使命」）。（中略）
第四段：当然，发了火自己心情也不好受，对方也会一时彻底蔫下来。但是，只要你不敷衍、动真格地去发火，对方便会领会你的心意，必定重新振作起来。
文章结构与段落分析
先立场：领导者必要时不能逃避斥责，「締めてこそ」凝聚力才增强；随即抛出核心设问「メンバーの何を怒ればいいのか」，为全文定下要回答的问题。
先用消去法排除两类不该怒的（否定人格×、单纯呵斥失误×），再正面给出答案：真正该怒的是对工作「意識」「姿勢」的松懈，并以多组具体例子佐证。抓住例子的共通点＝主旨。
以「だが」转折收束：认真地怒虽有成本，但对方会领会心意、必定奮起——肯定「本気で怒る」的价值，回扣开篇立场。
第1段の役割 ― 問題提起・立場の提示
开篇先亮出立场：身为领导者，必要时连「斥责下属」也不能逃避，「该收紧处收紧」团队凝聚力才会增强（用「〜てこそ」强调正因如此才能）。随即抛出本文要回答的核心问题——「メンバーの何を怒ればいいのか」。这一句设问是全文的导火索，后面各段都在围绕「该怒什么、不该怒什么」展开。读评论文遇到这种「ではＡは何を〜のか」的设问，要意识到答案（＝主旨）通常在后文揭晓。
第2段の役割 ― 消去法（怒ってはいけない対象の提示）
本段用消去法先排除两类「不该怒」的做法：①最糟糕的是否定对方人格的怒法（「だからお前はダメなんだ！」之类），骂了也毫无进展——怒应只针对「对工作的投入态度（取り組み）」；②即便如此，对失误本身只是大声呵斥（叱咤）也不可取，领导者应先分析「为什么会出错」。这一段是为下一段抛出真正答案做铺垫：怒的对象既不是人格，也不是单纯的失误。
第3段の役割 ― 主張（本当に怒るべき対象）＋具体例
本段给出问题的答案、也是全文主旨：领导者真正该「本気で怒る」的，是当下属对工作的「意識」与「姿勢」露出松懈（甘さ）之时。随后用「たとえば」列举多组具体情形：屡犯同样失误、该求助却消极、光说不做、身居培养下属之位却只顾叹息后辈能力不足（没意识到补足短板正是自己的使命）。这些例子的共通点不是「失误」也不是「性格」，而是「对工作不够认真的态度」。抓住这一抽象共同点，就抓住了主旨。
第4段の役割 ― 結論（怒ることの効果・効用）
本段收束：当然，发火时自己心情也不好受，对方也会一时彻底蔫下来（しょげる）；但只要你不敷衍、动真格（手を抜かずに本気で）地去发火，对方就会领会你的心意（想いを汲み取る），必定重新振作（奮起）。用「だが」转折，把前半句的负面成本与后半句的正面效果对照，最终落在「认真地怒是值得的、有效果的」这一肯定上，回扣第1段的立场。
第1段の型 — 立場提示＋設問で主旨を予告する
首句以「リーダーたるもの…逃げてはならない」亮明立场，并用「締めてこそ…強まる」（正因…才…）强化。关键是末句的设问「メンバーの何を怒ればいいのか」——评论文里这种「Ａは何を〜のか」的自问，等于预告了主旨所在：答案会在后文揭晓。读题时先把这个「问题」记牢，正解多半就是它的回答。
第2段の論法 — 消去法で「怒ってはいけない対象」を二つ外す
本段不直接给答案，而是先「排除」：①「人格を否定する怒り方」是最糟糕的（骂了也「何ひとつ進展しない」）；②「仕事のミス自体」だけを「ただ叱咤する」のも「いただけない」，应先分析原因。读到「いちばん最悪」「とはいえ…いただけない」这类否定评价，要意识到作者在划掉错误选项——这正对应试题里「只怒失误」「怒性格／人格」之类的陷阱项。
第3段が結論 — 怒るべきは「意識」「姿勢」の甘さ
「リーダーが本気で怒るべきは…『意識』や『姿勢』に甘さが見えたときだ」一句直接给出答案，是全文主旨句。后面「たとえば」列举的四种情形（屡犯同错、该求助却消极、光说不做、只顾叹息后辈不足）看似各异，其共通点都不是「失误」或「性格」，而是「对工作不够认真的态度（取り組みの真剣さの欠如）」。归纳出这一抽象共同点，就能锁定正解。
選択肢の照合 — 「真剣さ／姿勢」か、それとも罠か
把主旨句换成考点语言：该怒的＝「仕事に対する取り組みの真剣さの不足」。逐一比对选项：①「ミスだけを取り上げて怒る」与第2段「ただ叱咤するのもいただけない」相悖；②「性格について怒る」与第2段「人格を否定する怒り方が最悪」正好相反；③「怒られた後立ち直れないこと」文中没有（反而说会「奮起」）。只有「取り組みに真剣さが足りないことを怒る」与第3段主旨句一致。
重点词汇表
| 単語 | 品詞 | 意味（中文） |
|---|---|---|
| 結束 | 名/动Ⅲ | 团结，凝聚（结成一股力量） チームの結束を固める。巩固团队的凝聚力。 |
| 否定 | 名/动Ⅲ | 否定，否认 事実を否定する。否认事实。 |
| 進展 | 名/动Ⅲ | 进展，进程推进 話し合いが進展する。商谈有了进展。 |
| 取り組み | 名 | 投入，致力（认真对待某事的方式；动词「取り組む」的名词形） 仕事への取り組みが真剣だ。对工作的投入态度很认真。 |
| 叱咤 | 名/动Ⅲ | 大声呵斥，训斥（注：大声で叱る） 選手を叱咤激励する。对选手又斥责又鼓励。 |
| 分析 | 名/动Ⅲ | 分析 原因を分析する。分析原因。 |
| 姿勢 | 名 | 姿态，态度（对事情的立场与心态）；姿势 仕事に取り組む姿勢が大切だ。对待工作的态度很重要。 |
| 甘い | 形 | 甜；松懈、不严格、估计过于乐观（文中作「甘さ」＝松懈、不到位） 考えが甘い。想法太天真（不严谨）。 |
| 消極的 | 形動 | 消极，被动（不主动） 彼は何事にも消極的だ。他对什么都很消极。 |
| 後輩 | 名 | 后辈，晚辈（学校或职场中较晚加入者） 後輩を育てるのが先輩の務めだ。培养后辈是前辈的职责。 |
| 使命 | 名 | 使命，职责（必须完成的任务） 人を育てるのが自分の使命だと思う。我认为培养人才是自己的使命。 |
| 完全 | 名/形動 | 完全，彻底 完全に忘れてしまった。彻底忘记了。 |
| 汲み取る | 动Ⅰ | 体察，领会（揣摩并理解对方的心情、用意） 相手の気持ちを汲み取る。体察对方的心情。 |
| 奮起 | 名/动Ⅲ | 振作，鼓起干劲（注：やる気を出す） 彼の一言で奮起した。因他一句话而重新振作。 |
语法点精讲
意味：正因为做了……才（能）……（强调只有具备这一前提，才会有后面的好结果） 接续：动词て形＋こそ
- 原文締めるところを締めてこそチームの結束も強まる。该收紧的地方收紧，团队的凝聚力才会增强。
- 努力してこそ本当の力が身につく。唯有付出努力，才能练就真本事。
意味：话虽如此，虽说……（承认前述事实，但随即转折提出不同看法） 接续：名词／动・形普通形＋とはいえ
- 原文とはいえ仕事のミス自体をただ叱咤するのもいただけない。话虽如此，对工作失误本身只是一味呵斥也不可取。
- ベテランとはいえ、ミスをすることもある。虽说是老手，也会有出错的时候。
意味：尽管……却……（逆接，前后内容相矛盾，多含批评意味） 接续：动ます形／名词／形＋ながら（も）
- 原文下を育てる立場にいながら、後輩の力不足を嘆いているだけだ。明明身居培养下属之位，却只是一味叹息后辈能力不足。
- 悪いと知りながら、つい嘘をついてしまった。明知不对，还是不由得撒了谎。
意味：必须……，不得不……（「〜なければならない」的书面・文语说法） 接续：动未然形＋ねばならない（する→せねばならない）
- 原文周りに協力を仰がねばならない。必须请周围的人协助。
- 明日までに結論を出さねばならない。必须在明天之前给出结论。
意味：应该……，理应……（表示理所当然、应尽之责） 接续：动辞书形＋べき（する→すべき／するべき）
- 原文怒るのはあくまでも、仕事への取り組みについてであるべきだ。发火终究应当只针对对工作的投入态度。
- 約束は守るべきだ。答应的事就应当遵守。
意味：关于……，就……而言（提示谈论的对象、话题） 接续：名词＋について(は)
- 原文メンバーのミスについては、なぜ起きたのかをまず分析したい。关于下属的失误，想先分析它为何会发生。
- その件については後で説明します。关于那件事，稍后再说明。
解答与解析
問1下線部傍線部①「締めるところを締めてこそチームの結束も強まる」とあるが、どういうことか。
必要な場面では厳しく言うことから逃げずに接してこそ、チームのまとまりは強くなるということ。
正解。下線部两头都要抓：关键词「締める」＝（在该严处）收紧、严格；句型「〜てこそ」＝正因为做了这一步，才会……。本项把两半都还原了，并且把作者自己设的限度一并带上——紧邻的前一句「リーダーたるもの、必要であればメンバーを怒ることからも逃げてはならない」：「必要であれば」对应本项的「必要な場面では」，「怒ることからも逃げてはならない」对应「厳しく言うことから逃げずに」。方向（该严就严）与限度（只在必要时）都与原文吻合。
- ✗选项1反向 メンバーに嫌われないよう、厳しいことは言わずに接したほうがチームはまとまるということ。
与开篇立场正相反。第1段第一句就说「リーダーたるもの、必要であればメンバーを怒ることからも逃げてはならない」——不许逃避责骂。本项主张「不说重话」，恰恰是作者要否定的做法。
- ✗选项2夸大 常に厳しい態度でメンバーに接し続けなければ、チームがまとまることはないということ。
把程度推过了头。原文的限定是「必要であれば」「締めるところを締めて」——只在该收紧的地方收紧，并非「常に厳しく」。「〜てこそ」只说「这样做才行」，绝不等于「必须一直这样做」。
- ✓选项3正解 必要な場面では厳しく言うことから逃げずに接してこそ、チームのまとまりは強くなるということ。
正解。下線部两头都要抓：关键词「締める」＝（在该严处）收紧、严格；句型「〜てこそ」＝正因为做了这一步，才会……。本项把两半都还原了，并且把作者自己设的限度一并带上——紧邻的前一句「リーダーたるもの、必要であればメンバーを怒ることからも逃げてはならない」：「必要であれば」对应本项的「必要な場面では」，「怒ることからも逃げてはならない」对应「厳しく言うことから逃げずに」。方向（该严就严）与限度（只在必要时）都与原文吻合。
- ✗选项4无中生有 仕事の期限や規則を細かく決めて守らせれば、チームの結束は自然に強まるということ。
「定期限、订细则」这类制度性做法，全文没有提过一句。「締める」在这里指的是对人的态度（该严则严），不是把规章定细。属无中生有。
下線部题＝关键词＋句型两头抓。关键词「締める」在这里是对人的态度（该严处收紧），不是订规章；句型「〜てこそ」意为「唯有这样做，才会……」。再回看紧邻的前一句「リーダーたるもの、必要であればメンバーを怒ることからも逃げてはならない」——注意限定语「必要であれば」。于是方向（该严就严）与限度（只在必要时）同时确定：与「不说重话」相反的是反向（选1），把「必要时」推成「必须永远这样」的是夸大（选2）。
依据段落：p1
問2理由傍線部②筆者が、相手の人格を否定する怒り方を「いちばん最悪」だと考えるのはなぜか。
どんなに人格を否定して怒鳴っても、事態は少しも前に進まないから。
正解。理由就写在下一句：「『だからお前はダメなんだ！』などと怒鳴っても、ことは何ひとつ進展しない」。「何ひとつ進展しない」＝一点也不会往前走；本项的「どんなに〜ても、事態は少しも前に進まない」正是它的换说法——不管骂得多凶，事情都在原地。这就是作者判定「人格を否定する怒り方」为「いちばん最悪」的根据。
- ✗选项1局部细节 ミスがなぜ起きたのかを、リーダーはまず分析しなければならないから。
「なぜミスが起きたのかをまず分析したい」确实见于第2段，但它服务的是另一句话——「とはいえ仕事のミス自体を『何をしているんだ！』とただ叱咤するのもいただけない」，针对的是「怒失误本身」这种做法，而不是「否定人格」为何最糟。同段内两条理由张冠李戴。
- ✓选项2正解 どんなに人格を否定して怒鳴っても、事態は少しも前に進まないから。
正解。理由就写在下一句：「『だからお前はダメなんだ！』などと怒鳴っても、ことは何ひとつ進展しない」。「何ひとつ進展しない」＝一点也不会往前走；本项的「どんなに〜ても、事態は少しも前に進まない」正是它的换说法——不管骂得多凶，事情都在原地。这就是作者判定「人格を否定する怒り方」为「いちばん最悪」的根据。
- ✗选项3反向 怒鳴られた相手が完全にしょげてしまい、二度と立ち直れなくなるから。
第4段说的是「もちろん怒れば自分自身も気分はよくないし、相手もいったんは完全にしょげてしまう」——注意「いったんは」（一时），而且紧接着就是「だが、あなたが手を抜かずに本気で怒れば、相手もあなたの想いを汲み取って必ず奮起してくれる」。作者认为对方会重新振作，本项却说「二度と立ち直れない」，与原文正相反。
- ✗选项4无中生有 本気で怒れば、リーダー自身がチームから信頼されなくなるから。
原文只说「怒れば自分自身も気分はよくない」（自己心情也不好受），从没说会因此失去团队的信任。凭空添了一层后果。
理由题先定位结论句：「いちばん最悪なのは、相手の人格を否定する怒り方だ」（第2段首句），然后读它的下一句——「『だからお前はダメなんだ！』などと怒鳴っても、ことは何ひとつ進展しない」，理由就在这里。排除时要分清同段内的两条线：「人格否定＝最悪」和「ミス自体をただ叱咤するのもいただけない（だから分析したい）」是并列的两件事，别把后者的理由拿来答前者（选1）。另外第4段的「いったんは…しょげてしまう」后面有「だが…必ず奮起してくれる」，所以「二度と立ち直れない」（选3）与原文相反。
依据段落：p2、p4
問3主旨筆者が考える、リーダーが本当に怒るべき対象として最も適切なものはどれか。
あくまでも、メンバーの仕事への取り組みや姿勢に真剣さが欠けていること。
正解。两段合看：第2段先划定范围——「怒るのはあくまでも、仕事への取り組みについてであるべきだ」（本项开头的「あくまでも」正是这句的限定：只针对这个，不针对别的）；第3段再给出落点——「リーダーが本気で怒るべきは、メンバーの仕事に対する『意識』や『姿勢』に甘さが見えたときだ」，「甘さ」即真剣さの不足。它同时概括了第3段四个例子（屡犯同错、该求助却消极、光说不做、只顾叹息后辈不足）的共通点。
- ✓选项1正解 あくまでも、メンバーの仕事への取り組みや姿勢に真剣さが欠けていること。
正解。两段合看：第2段先划定范围——「怒るのはあくまでも、仕事への取り組みについてであるべきだ」（本项开头的「あくまでも」正是这句的限定：只针对这个，不针对别的）；第3段再给出落点——「リーダーが本気で怒るべきは、メンバーの仕事に対する『意識』や『姿勢』に甘さが見えたときだ」，「甘さ」即真剣さの不足。它同时概括了第3段四个例子（屡犯同错、该求助却消极、光说不做、只顾叹息后辈不足）的共通点。
- ✗选项2反向 消極的であったり、そそっかしかったりする、メンバーの性格そのもの。
正好与作者主张相反。第2段说「いちばん最悪なのは、相手の人格を否定する怒り方だ」。该怒的是对工作的态度，而非天生的性格・人格。第3段虽提到「本人が消極的なとき」，但那指的是「周りに協力を仰がねばならないのに」这一具体场面里的姿勢，不是性格本身。
- ✗选项3局部细节 同じ失敗を繰り返さないように、メンバーが仕事で犯したミスそのもの。
第2段明确说「とはいえ仕事のミス自体を『何をしているんだ！』とただ叱咤するのもいただけない」，并主张先「なぜミスが起きたのかをまず分析したい」。「屡犯同样失误」只是第3段列举的例子之一，其背后的「意識・姿勢の甘さ」才是重点。把被排除项／局部例子当答案。
- ✗选项4无中生有 怒られたあとに落ち込んだままで、なかなか立ち直れずにいること。
文中没有的内容。第4段恰恰说只要认真地怒，对方会「あなたの想いを汲み取って必ず奮起してくれる」，而非一直消沉。作者从未把「消沉」列为该怒的对象。
本文用「排除法」层层收窄「怒るべき対象」：①人格を否定する怒り方＝いちばん最悪（排除）；②仕事のミス自体をただ叱咤するのもいただけない（排除）；③本気で怒るべきは「意識」や「姿勢」に甘さが見えたとき（落点）。把这三步画出来，答案自明。注意区分「性格・人格」（不可怒）与「仕事への姿勢」（该怒）——选2 就是靠混淆这两者设的陷阱；「ミスそのもの」已被②明确排除，是选3 的破绽。
依据段落：p2、p3
衍生练习
次の単語と意味を正しく組み合わせなさい。
将下列单词与正确释义配对。
「厳しい練習を重ねて、チームの（ ）が強まった。」の（ ）に最もよいものはどれか。
选出最合适填入空格的词。
「叱咤する」の意味に最も近いものはどれか。
选出与「叱咤する」意思最接近的选项。
「彼は自分からは動かず、何事にも（ ）的だ。」の（ ）に最もよいものはどれか。
选出最合适填入空格的词。
原文に従って空欄を埋めなさい：「相手もあなたの想いを（ ）って必ず奮起してくれる。」
依原文选出填入空格的词。
「苦しい経験をし（ ）、人は強くなれる。」の（ ）に最もよいものはどれか。
选出最合适填入空格的形式。
「プロ（ ）、いつも完璧というわけではない。」の（ ）に最もよいものはどれか。
选出最合适填入空格的形式。
「締め切りに間に合わせるには、今夜中に終わらせ（ ）。」の（ ）に最もよいものはどれか。
选出最合适填入空格的形式。
「下を育てる立場にい（ ）、後輩の力不足を嘆いているだけだ。」の（ ）に最もよいものはどれか。
选出最合适填入空格的形式。
次の語句を正しい順に並べ替えなさい（原文の一文を完成させる）。
将下列片段排成通顺的句子（还原原文一句）。
「〜てこそ」は、その前提があって初めてよい結果が得られることを表す。
判断对错：「〜てこそ」表示「正因有这一前提，才会得到好的结果」。