日本語読解 ・ 学習プリント
「失敗」を恐れないということ — 学びながら前に進むJLPT N2 程度
主旨把握問題（筆者の主張を読み取る）｜ 原文・全文訳・語彙・文法・解答解説つき
课文原文（本文）
★ 問いに対する答えとして最もよいものを一つ選びなさい。
多くの人は、失敗を避けたいと考える。恥ずかしいし、時間もむだになるからだ。だから、できるだけ失敗しないように、慎重で確実な道を選ぼうとする。
しかし、本当に失敗はむだなのだろうか。失敗して初めて、どこがいけなかったのかがわかる。うまくいったときには気づかないことも、失敗は教えてくれる。つまり、①失敗は次に進むための大切な手がかりなのだ。
むしろ問題なのは、失敗を恐れるあまり、②何も挑戦しなくなることだ。挑戦しなければ失敗もしないが、その代わりに、新しくできるようになることもない。失敗を避け続ける人は、いつまでも同じ場所に立ち止まったままである。
大切なのは、失敗しないことではなく、失敗からどう学ぶかである。転んでも、その原因を考え、もう一度立ち上がればよい。失敗を重ねながら前に進む人こそが、本当の意味で成長していくのではないだろうか。
全文翻译（中文对照）
第一段：很多人都想避免失败。因为失败既让人难为情，又浪费时间。所以，人们总是尽量不失败，去选一条谨慎而稳妥的路。
第二段：然而，失败真的是白费吗？正因为失败了，才第一次明白哪里出了问题。那些顺利时注意不到的东西，失败会教给我们。也就是说，失败是迈向下一步的重要线索。
第三段：反倒是，因为太害怕失败而变得什么都不去挑战，这才是问题所在。不挑战固然不会失败，但作为代价，也不会有新的长进。一味回避失败的人，永远停在同一个地方。
第四段：重要的不是不失败，而是如何从失败中学习。即使跌倒了，只要想清原因，再站起来就好。正是在不断经历失败中向前走的人，才在真正的意义上不断成长，不是吗？
文章结构与段落分析
先立起大众看法：失败＝丢脸又浪费时间，故尽量「失敗しないように」选「確実な道」。这是下文要翻转的靶子。
用「しかし」设问「本当にむだか」，答以「失敗して初めて」才看清问题——失败是「次に進むための手がかり」，推翻通说。
指出真正的问题：「恐れるあまり」什么都不挑战。不挑战＝不失败，但「その代わりに」也不成长，只会「立ち止まったまま」。
主张：重要的是「失敗からどう学ぶか」。跌倒→查原因→再起。「失敗を重ねながら前に進む人こそ」才真正成长。
第1段の役割 ― 導入（通説の提示）
开篇摆出「常识」。多数人都想「失敗を避けたい」（避免失败）——因为丢脸（恥ずかしい），又浪费时间（時間もむだ）。所以人们尽量「失敗しないように」，选一条「慎重で確実な道」（谨慎而稳妥的路）。这一段先把大众的普遍看法立起来，不加评论；它是后文要「翻转」的靶子。抓住关键词：失敗＝避けたい・むだ・確実な道。
第2段の役割 ― 転換（通説への問い直し）
本段用「しかし」翻转。设问：失败真的是浪费吗（本当に失敗はむだなのだろうか）？作者给出理由：「失敗して初めて」（失败之后才）能看清哪里错了；顺利时注意不到的东西，失败会教给你。收束成一句判断：失败是「次に進むための大切な手がかり」（迈向下一步的重要线索）。这一段把 p1 的靶子推翻，确立『失败有用』的立场，是全篇论证的枢纽。
第3段の役割 ― 深化（本当の問題の指摘）
本段把矛头指向真正的问题。作者说：真正糟糕的（むしろ問題なのは），是「失敗を恐れるあまり」（因太怕失败）而变得什么都不挑战。不挑战固然不会失败，但「その代わりに」（作为代价）也不会有新的成长。结句用对比收紧：一味回避失败的人，「いつまでも同じ場所に立ち止まったまま」（永远停在原地）。这一段把论点从『失败有用』推进到『不挑战才是停滞的根源』。
第4段の役割 ― 結論（主張）
收束段，点出主张。核心句：「大切なのは、失敗しないことではなく、失敗からどう学ぶかである」——要紧的不是不失败，而是如何从失败中学习。接着给出可操作的态度：跌倒了（転んでも），就想清原因、再站起来（もう一度立ち上がればよい）。末句以委婉主张收尾：「失敗を重ねながら前に進む人こそが、本当の意味で成長していくのではないだろうか」（正是在不断经历失败中前进的人，才真正地成长）。全篇主旨落点：与失败共处，从中学习，才是成长之道。
第1段の役割 — 反論のための「通説」を据える
开篇不给结论，只如实描述一种普遍心理：多数人想「失敗を避けたい」，理由是「恥ずかしいし、時間もむだ」，于是选「慎重で確実な道」。这是一种典型的「起承転結」写法——先把读者也大概率认同的常识摆出来，作为后文要「翻转」的靶子。留意「〜ないように」（为了不……）和「〜（よ）うとする」（试图……）两个句型，它们刻画了「刻意回避失败」的姿态。读到这里先别急着同意，作者接下来要反问。
第2段が転換点 — 「失敗して初めて」わかること
「しかし」一转，抛出反问「本当に失敗はむだなのだろうか」。核心论据是「失敗して初めて、どこがいけなかったのかがわかる」——「〜て初めて」表示『正因为经历了…才第一次…』，强调失败带来的独特认识：顺利时反而「気づかない」。作者用「つまり」归纳判断：失败是「次に進むための大切な手がかり」。至此，第1段的通说被推翻，全文立场（失败有用）确立。这一段是论证的枢纽。
第3段 — 矛头指向「挑戦しないこと」
作者用「むしろ」把真正的问题点出来：不是失败本身，而是「失敗を恐れるあまり、何も挑戦しなくなること」。「〜あまり」表示『因过度…而导致（不好的结果）』。接着用对比说清代价：「挑戦しなければ失敗もしないが、その代わりに」也不会有新的成长——「〜代わりに」在此表『交换/代价』。结句一个画面感很强的比喻：「いつまでも同じ場所に立ち止まったまま」（「〜まま」＝保持某状态不变）。论点由『失败有用』推进到『不挑战＝停滞』。
第4段が主張 — 「しないこと」ではなく「どう学ぶか」
结论用一组对照点题：「大切なのは、失敗しないことではなく、失敗からどう学ぶかである」（重点不是 A 而是 B 的句式）。随后给出可操作的态度：跌倒→「その原因を考え」→「もう一度立ち上がればよい」。末句以委婉主张收束：「失敗を重ねながら前に進む人こそが…成長していくのではないだろうか」——「〜こそ」强调正是这种人，「〜のではないだろうか」把断言化为温和的诉求。全篇主旨＝与失败共处、从中学习，才是真正的成长之道。
重点词汇表
| 単語 | 品詞 | 意味（中文） |
|---|---|---|
| 避ける | 动Ⅱ | 避开，回避 混雑を避けて早めに出る。避开拥挤，早点出门。 |
| 恥ずかしい | 形Ⅰ | 羞耻，难为情 人前で間違えて恥ずかしい。当众出错，很难为情。 |
| 慎重 | 名/形動 | 慎重，谨慎 慎重に言葉を選ぶ。谨慎地斟酌用词。 |
| 確実 | 名/形動 | 确实，可靠，稳妥 確実な方法を選ぶ。选择稳妥的方法。 |
| むだ | 名/形動 | 徒劳，白费，浪费 時間をむだにする。浪费时间。 |
| 初めて | 副 | 初次；（〜て初めて）……之后才 失って初めて大切さがわかる。失去后才明白其可贵。 |
| 気づく | 动Ⅰ | 察觉，注意到 自分の誤りに気づく。察觉到自己的错误。 |
| 手がかり | 名 | 线索，头绪 解決の手がかりをつかむ。抓住解决的线索。 |
| むしろ | 副 | 反倒，与其……不如…… 叱るより、むしろほめたい。与其责备，不如表扬。 |
| 恐れる | 动Ⅱ | 害怕，恐惧，担心 失敗を恐れて動けない。害怕失败而无法行动。 |
| 挑戦 | 名/动Ⅲ | 挑战，尝试 新しい分野に挑戦する。挑战新的领域。 |
| 立ち止まる | 动Ⅰ | 停下脚步，止步不前 立ち止まって考える。停下脚步思考。 |
| 原因 | 名 | 原因 失敗の原因を考える。思考失败的原因。 |
| 立ち上がる | 动Ⅰ | 站起来；振作起来 何度でも立ち上がる。无论多少次都要重新站起。 |
| 重ねる | 动Ⅱ | 重叠；反复，累积 努力を重ねる。不断累积努力。 |
| 成長 | 名/动Ⅲ | 成长 失敗を通して成長する。通过失败而成长。 |
语法点精讲
意味：为了……（表目的，多接无意志/可能/否定形） 接续：动词辞书形／ない形＋ように
- 原文できるだけ失敗しないように、確実な道を選ぶ。为了尽量不失败，选一条稳妥的路。
- 忘れないように、メモを取る。为了不忘记，做笔记。
意味：试图……，打算……（表意志或努力去做） 接续：动词意志形＋とする
- 原文慎重で確実な道を選ぼうとする。试图选一条谨慎而稳妥的路。
- 彼は最後まであきらめようとしなかった。他到最后也不肯放弃。
意味：……之后才（第一次）；直到……才 接续：动词て形＋初めて
- 原文失敗して初めて、どこがいけなかったのかがわかる。正因为失败了，才第一次明白哪里出了问题。
- 親になって初めて、親のありがたさがわかった。当了父母之后，才体会到父母的不易。
意味：由于过度……（而导致某种结果，多为消极） 接续：动词辞书形／名词＋の＋あまり
- 原文失敗を恐れるあまり、何も挑戦しなくなる。由于太害怕失败，变得什么都不敢挑战。
- 緊張のあまり、声が出なかった。由于过度紧张，发不出声音。
意味：保持……的状态（原封不动，不变） 接续：动词た形／ない形／名词＋の＋まま
- 原文いつまでも同じ場所に立ち止まったままである。永远停在同一个地方一动不动。
- 電気をつけたまま寝てしまった。开着灯就睡着了。
意味：作为……的代价／交换；代替…… 接续：动词普通形／名词＋の＋代わりに
- 原文挑戦しなければ、その代わりに新しくできることもない。不挑战的话，作为代价，也不会有新学会的东西。
- 肉を食べない代わりに、豆をよく食べる。不吃肉，作为替代，常吃豆类。
意味：一边……一边……（两个动作同时进行） 接续：动词ます形（去ます）＋ながら
- 原文失敗を重ねながら前に進む。一边不断经历失败，一边向前走。
- 音楽を聞きながら勉強する。一边听音乐一边学习。
意味：难道不是……吗；恐怕……吧（委婉地提出主张） 接续：动词／形容词普通形＋のではないだろうか
- 原文失敗から学ぶ人こそ、成長していくのではないだろうか。正是从失败中学习的人，才会不断成长，不是吗？
- もっと話し合うべきなのではないだろうか。难道不该再多商量商量吗？
解答与解析
問1下線部傍線部①「失敗は次に進むための大切な手がかりなのだ」とあるが、どういうことか。
失敗は、うまくいったときには気づかないこと、つまりどこがいけなかったのかを教えてくれるということ。
正解。划线句前面有「つまり」，说明它是对前两句的归纳，依据就在这两句：「失敗して初めて、どこがいけなかったのかがわかる」（p2_s2）「うまくいったときには気づかないことも、失敗は教えてくれる」（p2_s3）。本项把两句并成一句：失败教给我们的，正是顺利时注意不到的东西——也就是「どこがいけなかったのか」。所谓「次に進むための手がかり（线索）」，指的正是这种只有失败才给得了的信息。
- ✗选项1反向 失敗しないように慎重で確実な道を選ぶことこそが、次に進むための確かな手がかりになるということ。
反向。「できるだけ失敗しないように、慎重で確実な道を選ぼうとする」（p1_s3）是第1段摆出来的**通说**，而第2段开头正以「しかし、本当に失敗はむだなのだろうか」（p2_s1）把它质疑掉。把作者要推翻的靶子端出来当解释，方向完全相反。
- ✗选项2无中生有 失敗した経験を人に話して聞かせることが、周りの人の次の挑戦の役に立つということ。
无中生有。「说给别人听」「对周围的人有用」文中一句也没有。作者自始至终谈的是失败对**当事人本人**的价值——「うまくいったときには気づかないことも、失敗は教えてくれる」（p2_s3），受教的是失败者自己。听起来很正面，但文中无据。
- ✓选项3正解 失敗は、うまくいったときには気づかないこと、つまりどこがいけなかったのかを教えてくれるということ。
正解。划线句前面有「つまり」，说明它是对前两句的归纳，依据就在这两句：「失敗して初めて、どこがいけなかったのかがわかる」（p2_s2）「うまくいったときには気づかないことも、失敗は教えてくれる」（p2_s3）。本项把两句并成一句：失败教给我们的，正是顺利时注意不到的东西——也就是「どこがいけなかったのか」。所谓「次に進むための手がかり（线索）」，指的正是这种只有失败才给得了的信息。
- ✗选项4夸大 一度失敗を経験すれば、その原因が分かり、同じ失敗は二度と繰り返さなくなるということ。
夸大。原文只说失败让你看清「どこがいけなかったのか」，是提供**线索**，从没保证「同じ失敗は二度と繰り返さない」。「一度〜すれば」「二度と」这类绝对化措辞一出现，就该警觉：原文给的是可能性，选项给的是保证书。
下線部题三步：①先看划线句的**接续词**，它直接指出依据的方位——本句前有「つまり」，说明这是对前文的归纳，答案必在紧邻的前两句；若是「だから」则依据在前段，若是「なぜなら」则依据在后句。②抓住划线句里的关键词并让正解去解释它：本句的关键词是「手がかり（线索）」，正解必须说清「线索」是什么——即失败提供了顺利时注意不到的信息（「うまくいったときには気づかないことも、失敗は教えてくれる」）。③与全文主张对表：本文的立场是「失败有用、不挑战才是真问题」，凡与之相反的（选1）、文中查无实据的（选2）、加「二度と」等绝对词的（选4），一律排除。
依据段落：p2
問2内容理解傍線部②筆者が、失敗そのものよりも「何も挑戦しなくなること」のほうを問題だと考えるのは、なぜか。
挑戦しなければ失敗もしないが、新しくできることも増えず、同じ場所に立ち止まったままだから。
正解。第3段两句就是理由：「挑戦しなければ失敗もしないが、その代わりに、新しくできるようになることもない」（p3_s2）「失敗を避け続ける人は、いつまでも同じ場所に立ち止まったままである」（p3_s3）。正因不挑战会失去成长、停在原地，作者才认为它比失败本身更成问题（p3_s1「むしろ問題なのは…」）。
- ✗选项1反向 失敗は恥ずかしく、時間のむだにもなるので、できるだけ避けたほうがよいと筆者も考えているから。
反向。「恥ずかしいし、時間もむだになるからだ」（p1_s2）是第1段的**通说**，作者从第2段「しかし、本当に失敗はむだなのだろうか」起就予以反驳，第4段更说「大切なのは、失敗しないことではなく…」。把作者反对的看法当成他的理由，方向相反。
- ✓选项2正解 挑戦しなければ失敗もしないが、新しくできることも増えず、同じ場所に立ち止まったままだから。
正解。第3段两句就是理由：「挑戦しなければ失敗もしないが、その代わりに、新しくできるようになることもない」（p3_s2）「失敗を避け続ける人は、いつまでも同じ場所に立ち止まったままである」（p3_s3）。正因不挑战会失去成长、停在原地，作者才认为它比失败本身更成问题（p3_s1「むしろ問題なのは…」）。
- ✗选项3夸大 一度でも挑戦をやめてしまうと、その人は二度と前に進めなくなってしまうから。
夸大。第3段确有「失敗を避け続ける人は、いつまでも同じ場所に立ち止まったままである」（p3_s3），但那是形容『停在原地、没有新的成长』，并没有说「一度でも」放弃挑战，人就「二度と前に進めなくなる」。原文给的是一个状态，选项把它推成了不可逆的结局——「一度でも」「二度と〜なくなる」这类绝对化措辞一出现，就要回原文核对程度。
- ✗选项4无中生有 挑戦を避け続ける人は、やがて職場で周囲からの信頼を失い、孤立してしまうから。
无中生有。原文只谈挑战与「成長・学び」的关系（「新しくできるようになることもない」），从未提及「周囲からの信頼」「職場」或「孤立」。属文中没有的信息。
内容理解（原因把握）要「回到相关段，找作者给出的理由」。第3段说：因太怕失败而不挑战，虽「失敗もしない」，但「その代わりに、新しくできるようになることもない」，只会「同じ場所に立ち止まったまま」——这正是作者认为『不挑战』比失败本身更成问题的理由，故选2。排除法：选1把第1段被否定的通说（失败该回避）当成作者的理由（反向）；选3用「一度でも・二度と」把「立ち止まったまま」夸大为『永远无法前进』（夸大）；选4的『失去信赖・孤立』文中根本没提（无中生有）。口诀：原因题回到该点所在段找依据，凡与作者立场相反的、加绝对词夸大的、或文中查无实据的，都要排除。
依据段落：p3
問3主旨この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。
大切なのは失敗しないことではなく、失敗の原因を考えて学び、失敗を重ねながら前に進むことである。
正解。第4段把结论说得再直白不过：「大切なのは、失敗しないことではなく、失敗からどう学ぶかである」（p4_s1）；紧接着给出具体做法「転んでも、その原因を考え、もう一度立ち上がればよい」（p4_s2）——本项的「失敗の原因を考えて学び」正是出自这一句；末句再以「失敗を重ねながら前に進む人こそが、本当の意味で成長していくのではないだろうか」（p4_s3）收束。三句合起来就是本项。
- ✗选项1反向 失敗は恥ずかしく時間のむだにもなるので、慎重で確実な道を選び、失敗を避けるべきだ。
反向。这整句就是第1段的**通说**（「恥ずかしいし、時間もむだになるからだ」「だから、できるだけ失敗しないように、慎重で確実な道を選ぼうとする」），是作者立起来准备推翻的靶子——第2段一个「しかし」就把它掀了。起承転結型文章里，照抄第1段的选项基本可以直接排除。
- ✗选项2局部细节 失敗を恐れて何も挑戦しない人は、失敗もしない代わりに、同じ場所に立ち止まったままである。
局部细节。这句在第3段确实成立（「失敗を避け続ける人は、いつまでも同じ場所に立ち止まったままである」），一个字都没错——但它只是通往结论的**中间环节**（指出真正的问题在哪），作者的落点在第4段的「失敗からどう学ぶか」。原文里的真句子≠全文主旨，这是主旨题最狡猾的一类错项。
- ✗选项3夸大 失敗を重ねれば重ねるほど人は成長するので、失敗の数は多ければ多いほどよいのだ。
夸大。第4段的原话是「大切なのは、失敗しないことではなく、失敗からどう学ぶかである」（p4_s1）——重心在**「学」**，不在「失败的数量」。把「失敗を重ねながら前に進む」偷换成「失败越多越好」，既抽掉了「学ぶ」这个条件，又把程度推到荒谬。
- ✓选项4正解 大切なのは失敗しないことではなく、失敗の原因を考えて学び、失敗を重ねながら前に進むことである。
正解。第4段把结论说得再直白不过：「大切なのは、失敗しないことではなく、失敗からどう学ぶかである」（p4_s1）；紧接着给出具体做法「転んでも、その原因を考え、もう一度立ち上がればよい」（p4_s2）——本项的「失敗の原因を考えて学び」正是出自这一句；末句再以「失敗を重ねながら前に進む人こそが、本当の意味で成長していくのではないだろうか」（p4_s3）收束。三句合起来就是本项。
主旨题四步：①先定位**结论段**。本文是标准的「起承転結」，第4段用对照句「大切なのは、A ではなく B である」直接点题，末句又用「〜こそが…のではないだろうか」（委婉断言＝作者的诉求）收束，主旨必在此。②主旨要盖住作者的**落点**，而不是中途的论据——第3段「立ち止まったまま」句句属实，却只是论证的中段（选2＝局部细节）。③第1段的通说是被推翻的靶子，凡照抄第1段的一律排除（选1＝反向）。④警惕把主张推到极端的选项：作者说的是「从失败中**学**」（先「その原因を考え」再「立ち上がる」），不是「失败越多越好」（选3＝夸大）。口诀：主旨＝结论段的对照句＋末句的委婉断言。
依据段落：p2、p4
衍生练习
次の単語と意味を正しく組み合わせなさい。
将下列单词与正确释义配对。
「事故の（ ）を調べる。」の（ ）に最もよいものはどれか。
选出最合适填入空格的词。
「むしろ」の意味に最も近いものはどれか。
选出与「むしろ」意思最接近的选项。
「立ち止まる」の使い方として最もよいものはどれか。
选出「立ち止まる」用法最恰当的句子。
原文に従って空欄を埋めなさい：「失敗を（ ）ながら前に進む人こそ成長する。」
依原文选出填入空格的词。
「病気に（ ）初めて、健康のありがたさがわかった。」の（ ）に最もよいものはどれか。
选出最合适填入空格的形式。
「（ ）のあまり、声が出なかった。」の（ ）に最もよいものはどれか。
选出最合适填入空格的形式。
「兄が来られない（ ）、弟が来た。」の（ ）に最もよいものはどれか。
选出最合适填入空格的形式。
次の語句を正しい順に並べ替えなさい（原文の主張に合う一文を完成させる）。
将下列片段排成通顺的句子（还原原文主张的一句）。
「〜て初めて」は、その動作をした後で、はじめてある状態になる・わかる、という意味を表す。
判断对错：「〜て初めて」表示「做了该动作之后，才第一次变成某状态／明白某事」。
この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。
选出作者最想表达的一项。