日本語読解 ・ 学習プリント
家庭科が教える『複眼でものを見る力』―他者との違いをどう扱うかJLPT N2 程度
主旨把握問題（筆者の主張を読み取る）｜ 原文・全文訳・語彙・文法・解答解説つき
课文原文（本文）
★ 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを一つ選びなさい。 以下は、パンツのたたみ方で妻に叱られる夫の話を受け、家庭科の先生が書いた文章である。
家庭科の授業をしていると、否応なしに、お互いの違いが見えてきます。考え方や個性が違うといったレベルから、育った環境、一人ひとりの自立度まで実に幅広い範囲でのことです。
（中略）
ある人にとっては当たり前だったり、やるのが当然だったりすることでも、別の人にとっては必ずしもそうではないといったことがとても多い。ですから調理実習に限らず、複数でコトを進めていくときには、あらかじめやり方や進め方を話し合っておくことが大事です。むしろ自分のやり方やこだわりは、相手のそれとは違うという前提で臨んだほうがいいでしょう。各人にもとめられるのは「柔軟性」です。
それは、学校や職場だけでなく、大恋愛の末に結婚したカップルのあいだでも同じです。
一緒に暮らすようになるまでは他人同士で生きてきたのですから、価値観は違って当然ですし、家事のやり方、すすめ方が二人のあいだで異なるのも当たり前のことです。ましてや“得意”“不得意”もあれば、“できる”“できない”の問題もあるでしょう。暮らしの中のいろんな場面で衝突が起こるのは自然なのです。
ところが、衝突を避けて、まるで衝突を悪いことのように考えてしまって、どちらかが無理に相手に合わせる関係を続けているとストレスが生じます。パンツのたたみ方に悩むAさんが、まさにその典型です。むしろ、いやなものはいや、できないことはできないと率直に話し合って、二人が妥協できる点を探したほうが、長い目で見れば間違いなくお互いにとってプラスになるはずです。
（中略）
家庭科は、国語や数学といった受験科目と違って、「必ず模範解答がある」科目ではないので、みんなの意見を聞くうちに「ああ、そういう考えもあるのか」とか「そういうやり方があるんだ」と気付くようになります。そこで知らず知らずのうちに、自分の暮らしている社会には、実に多種多様な人がいて、その数だけ生き方や考え方があることを理解するようになります。それは取りも直さず、他の人の考え方や価値観で、物事をとらえなおす能力を身につけたということです。
これを「複眼でものを見る力」と言います。人生の選択に迷ったときも、複眼で自分の置かれている状況を振り返ることができたなら、おそらく後悔するような選択はしなくなるでしょう。また、それは、相手の立場に立って考えられるということですから、人間関係もよりよいものになってゆくでしょう。家庭科を学ぶ意味は、技術的なことだけではないのです。
全文翻译（中文对照）
第一段：在做家庭科（家政课）授课时，不可避免地，会看见彼此的差异。无论是想法或个性上的不同，还是成长环境、每个人独立程度等，范围非常广泛。
第二段：（略）
第三段：对某些人来说是理所当然、应该去做的事情，对另一些人来说则不一定如此的情况非常多。因此不仅限于料理实习，在多人一起推进事情时，事先就把做法和推进方式商量好很重要。倒不如抱着“自己的做法和坚持前提上就与对方不同”的态度去应对比较好。每个人被要求的就是“灵活性”。
第四段：这不仅在学校或职场如此，在经过大恋爱而结婚的夫妇之间也一样。
第五段：在一起生活之前，两人是作为他人各自生活过来的，所以价值观不同是理所当然的，家务的做法、推进方式在两人之间不同也是理所当然。更何况还会有“擅长”“不擅长”，以及“能做到”“做不到”的问题吧。在生活中的各种场景中发生冲突是自然的。
第六段：然而，如果为了避免冲突，把冲突当作坏事来考虑，使得一方不得不勉强迁就另一方，这样的关系就会产生压力。为裤子折叠方式而烦恼的A先生，正是这种典型。相反地，坦率地说出“讨厌就是讨厌”“做不到就是做不到”，然后寻找双方都能妥协的点，从长远来看无疑会对彼此有利。
第7段：（略）
第8段：家庭科不同于国语或数学等应试科目，不是“必定有模范答案”的科目，因而在听取大家的意见时，会发觉“啊，原来也有那样的想法”或者“原来也有那样的做法”。于是，在不知不觉中，会理解到自己所处的社会里，实际上有着各种各样的人，每一种相应有不同的生活方式和想法。那也就是说，你学会了用别人的想法和价值观来重新看待事物的能力。
第9段：这被称为“用复眼来看事物的能力”。当人生在选择上迷茫时，如果能够用复眼来回顾自己所处的情况，大概就不会做出令自己后悔的选择了。此外，因为这也意味着能够站在对方立场来考虑问题，人际关系也会变得更好。学习家庭科的意义，不仅仅在于技术性的事情。
家庭科不仅教生活技能，更通过多人协作与讨论，让人理解价值观与做法的多样性，培养能从他人立场重新看问题的“复眼”能力，从而改善人际关系与人生选择。
文章结构与段落分析
授课中不可避免地会显现出学生之间在想法、个性和独立性等方面的差异。
原文此处为省略部分，承接上下文。
多人协作时应事先商量方法，抱持“彼此做法不同”的前提，并具备灵活性。
这种在差异面前的应对方式，不仅适用于学校或职场，也适用于结婚的夫妻。
由于各自作为他人生活过来，价值观与家务做法不同，擅长与否也有差异，冲突在生活中是自然发生的。
回避冲突使一方勉强迁就会产生压力；应坦率表达并寻找可妥协点，这对双方长期都有利。
原文此处为省略部分，承接上下文。
家庭科通过倾听多样意见，让人理解社会的多样性，培养以他人视角重新看待事物的“复眼”能力，从而改善选择与人际关系。
复眼能力可减少后悔的选择、改善人际关系，说明学习家庭科的意义不仅限于技术层面。
第1段の役割 ― 導入（現象提示）
说明段，提示课堂观察到的普遍现象
第2段の役割 ― 省略箇所
原文中被略去的段落，作为过渡
第3段の役割 ― 助言（対処法）
提出在多人协作时应采取的态度与做法
第4段の役割 ― 一般化（適用範囲の拡大）
将前述观点推广到婚姻等情境
第5段の役割 ― 具体化（衝突の原因）
说明夫妻间发生冲突的原因与必然性
第6段の役割 ― 問題提示と解決提案（事例）
指出回避冲突导致的问题，并提出坦率沟通与妥协的解决之道，举例说明
第7段の役割 ― 省略箇所
原文中被略去的段落，作为过渡
第8段の役割 ― 教育的意義（総括）
阐释家庭科教学超越技能层面的教育意义
第9段の役割 ― 結論（能力の効果）
总结“复眼”能力的效果与家庭科学习的重要性
课堂观察揭示差异的多层面性
第1段指出在家庭科课堂上，不仅表现在个性与想法的差异，还包括成长环境与自立程度等多个层面，为后文讨论个体差异与冲突的原因奠定基础。
协作前的沟通与灵活性是关键
第2段提出多人合作时应事先商议做法，并以“彼此不同”为前提，强调所需的核心能力是“柔軟性”，这是作者对实务层面的具体建议。
回避冲突反而产生问题，坦率沟通与妥協更有益
第5段用Aさん为例说明，回避冲突导致一方勉强迁就会产生压力，而坦率表达并寻找妥協点对双方长期有利，体现作者处理冲突的价值判断。
家庭科的教育意义超越技术，培养“複眼”的能力
第7段与第8段（索引7、8）论述家庭科通过听取多样意见，使学生意识到社会的多样性，进而学会以他人视角重新审视事物，这就是所谓的“複眼でものを見る力”。
重点词汇表
| 単語 | 品詞 | 意味（中文） |
|---|---|---|
| 家庭科 | 名詞 | 家政课；学习衣食住等生活知识的学科 |
| 否応なし | 名詞／形容動詞語幹 | 有无可说；不管愿不愿意都发生 |
| 柔軟性 | 名詞 | 灵活性；能根据情况调整的性质 |
| 衝突 | 名詞 | 冲突；发生争执或矛盾 |
| 妥協 | 名詞／自動詞 | 妥协；让步以达成共识 |
| 価値観 | 名詞 | 价值观；对价值或重要性的看法 |
| 得意 | 形容動詞語幹／名詞 | 擅长；拿手 |
语法点精讲
意味：不只限于……；不仅仅是（列举以外也） 接续：用于指出某情况不只局限在一处，可扩展到其他场合。
- 原文ですから調理実習に限らず、複数でコトを進めていくときには、あらかじめやり方や進め方を話し合っておくことが大事です。因此不仅限于料理实习，在多人一起推进事情时，事先商量做法和推进方式很重要。
意味：对……来说；从……立场来看 接续：用于表明某事对于某人或某事物的立场或评价。
- 原文ある人にとっては当たり前だったり、やるのが当然だったりすることでも、別の人にとっては必ずしもそうではないといったことがとても多い。对某些人来说是理所当然、应该去做的事情，对另一些人来说则不一定如此的情况非常多。
意味：变得……；逐渐达到某种状态或能够…… 接续：表示状态的变化或能力上的转变，常用于说明经过某过程后的结果。
- 原文みんなの意見を聞くうちに「ああ、そういう考えもあるのか」とか「そういうやり方があるんだ」と気付くようになります。在听取大家的意见时，会发觉“啊，原来也有那样的想法”或者“原来也有那样的做法”。
解答与解析
問1内容理解二人以上で何かをするにあたって、覚えておくべきことは何か。
自分のやり方や考え方は、相手と同じではないということ
原文明确说，应以自己的做法和坚持与对方不同为前提去面对共同任务。
- ✗选项1局部细节 相手とはいつか必ずわかり合えるということ
文章没有保证彼此最终一定能完全理解，反而强调差异是前提。
- ✗选项2反向 衝突は絶対に避けられないものだということ
作者说生活中发生冲突很自然，但题目所问的合作前提是彼此的做法不同；“绝对无法避免”也过于绝对。
- ✓选项3正解 自分のやり方や考え方は、相手と同じではないということ
原文明确说，应以自己的做法和坚持与对方不同为前提去面对共同任务。
- ✗选项4无中生有 自分のやり方や考え方は、相手に否定されるということ
不同不等于一定会被对方否定，文章强调的是承认差异并事先协商。
先定位题干中的关键词，再按原文的因果、指代与限定范围逐项核对。多人合作时，应以彼此的做法和坚持并不相同为前提，事先商量方法和推进方式，并保持灵活。
依据段落：p1、p2、p3、p4、p5、p6、p7、p8、p9
問2内容理解結婚したカップルの間で起こる衝突について、筆者はどのように述べているか。
日々の衝突を避けるより、きちんと話し合ったほうが将来的には幸せになる。
这概括了作者的主张：坦率讨论并寻找双方可妥协之处，长远来看会对彼此更有益。
- ✗选项1局部细节 衝突は悪いものなので、なるべく避けて生活するべきである。
作者明确反对把冲突当成坏事并一味躲避，认为这种做法会造成压力。
- ✗选项2反向 衝突を避けたければ、どちらかのやり方に合わせるべきである。
原文说由一方勉强迁就的关系会产生压力，并不赞成这种做法。
- ✗选项3无中生有 日々の衝突はストレスになるので、衝突しない相手を選んで結婚したほうがいい。
作者认为价值观和生活方式不同很自然，没有主张寻找一个完全不会冲突的结婚对象。
- ✓选项4正解 日々の衝突を避けるより、きちんと話し合ったほうが将来的には幸せになる。
这概括了作者的主张：坦率讨论并寻找双方可妥协之处，长远来看会对彼此更有益。
先定位题干中的关键词，再按原文的因果、指代与限定范围逐项核对。作者认为差异与冲突很自然；勉强一方迁就会产生压力，坦率沟通并寻找双方都能妥协的点，长远看更有益。
依据段落：p1、p2、p3、p4、p5、p6、p7、p8、p9
問3内容理解家庭科を学ぶということについて、筆者はどのように考えているか。
互いの違いを認め、様々な立場で物事を考える力を身につけることである。
这正是文中“複眼でものを見る力”：承认多样性，并能从他人的想法、价值观和立场重新看待事物。
- ✗选项1局部细节 こうあるべきだという模範解答をみんなで作っていくことである。
家庭科的特点正是没有唯一的标准答案，重点不是共同制定一个“应该如此”的答案。
- ✗选项2反向 自分と同じような価値観を持つ人間を見つけられる力を育てることである。
作者强调理解多种价值观并站在他人立场思考，而不是寻找与自己价值观相同的人。
- ✗选项3无中生有 社会で自立して暮らしていける技術を身につけることである。
生活技术当然属于家庭科，但作者结尾明确说学习家庭科的意义不只在技术层面。
- ✓选项4正解 互いの違いを認め、様々な立場で物事を考える力を身につけることである。
这正是文中“複眼でものを見る力”：承认多样性，并能从他人的想法、价值观和立场重新看待事物。
先定位题干中的关键词，再按原文的因果、指代与限定范围逐项核对。家庭科不只有生活技术，还能让人认识社会中多样的生活方式和价值观，培养从不同立场重新看待事物的“复眼”能力。
依据段落：p1、p2、p3、p4、p5、p6、p7、p8、p9
衍生练习
本文の要点を中国語で簡潔にまとめなさい。
请用中文简要概括本文要点。